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湖北教师招聘面试：有种技能让考官一见钟情

2023-12-06 ｜来源：湖北金标尺教育

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在教师招聘专业技能测试中礼仪主要包括静态礼仪和动态礼仪。静态礼仪包括仪容、仪表；动态礼仪主要包括动作、语言、眼神等。今天带大家学习动态礼仪。

敲门

考场中不管门是开着还是关着，我们都应当敲门。敲门其实也是有学问的，通过敲门可以给他人传达尊重、自信、认真、谨慎的良好印象，同时在给他人以尊重的同时也是在给自己机会。下面就来看一下敲门的学问。

一、敲门的指法

首先我们将右手手指弯曲，然后用弯曲的食指或中指敲门，不要用多个手指或者手背、手掌去用力拍打门，更不能用握拳式进行敲门。

二、敲门的节奏

敲门敲三下，不要过多也不要过少。敲三下相当于“有人吗？”、“我可以进来吗？”的意思；敲两下，则相当于“你好”、“我进来了”；敲四下及以上就会很不礼貌了，而且在大部分人眼中“四”是不吉利的，会刻意避开，所以敲门的时候我们也避开。而且也没必要敲那么多下，多了会让人心烦。所以综上，敲门敲三下最好，显得你是很懂礼貌有礼节。“咚咚咚”之间的间隔为0.3～0.5秒，太快会让人感觉心烦，太慢会给人感觉散漫不自信。

三、敲门的强度

敲门力度大小应适中，力度太大会让对方受到惊吓，给人以粗鲁没有教养的感觉;力度太小让人感觉你胆子太小，紧张过度。

待敲完门，考官让进入方可进入。如果遇到考官在你敲完门以后并没有应答，这时你稍加等待3秒钟在敲门，这时可以适度的提高敲门声。

如果还未应答，3秒钟后轻推门进入。

关门：无论考生进来之前门是开着还是关着，考生都要关门，这体现考生的修养。关门时声音不能太大，要用手扶着门柄关门。关门时要尽量避免整个背部正对考官。

问候

在问候的时候，发现有很多同学都喜欢边问好边鞠躬，这是不正确的也是极不礼貌的。问候时，我们一定是先问好后鞠躬。鞠躬，我们要注意动作的规范性，不是随随便便的行礼。首先立正站好，并拢双脚，保持身体端正。其次，男士双手自然下垂，放于身体两侧裤线处；女士可以双手下垂，也可以将右手搭在左手上放在腹前。最后，伸直腰，以腰部为轴线，肩部向前倾15°及以上。鞠躬时还应当注意：脖子不要伸得太长，目光应该向下看，表示一种谦和的态度。弯腰速度要适中，之后抬头直腰，双眼注视着考官，视线不要随意移动，等待考官回应。

告别

当说课或试讲结束时，我们应当微笑的跟考官道一句“我的试讲或说课完毕，谢谢各位考官的聆听！”说完以后，考官会让我们离场候分。在离开时，不可因为过度放松而忘记礼仪。记得轻轻地将门关上，切记不要哐当一声。这时考官可能还在思考分数，如果你过猛过于粗鲁，考官会给你的分数大打折扣。如果考官说不需关门，可不关闭。

站姿

站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。在课堂上，教师不同的站立姿势，对学生有不同的影响。同样，面试时考官也很注重。站姿要求：端正、稳重、亲切、自然。

（一）男老师站姿

男老师在站立时要稳健。站立时，一般应双脚平行，注意分开幅度。这种幅度一般以不超过肩部为宜，最好间距为一脚之宽。全身要正、直，双肩展开，头部抬起，双臂自然下垂伸直，双手贴放于大腿两侧或者叠放腹前。如果站立时间过久，可以将左脚或右脚交替后撤一步，使得身体的重心分别落在另一只脚上。但上身仍须直挺，伸出的脚不可伸得太远，双腿不可叉开过大，变换不可过于频繁。

（二）女老师站姿

女教师在站立，应当挺胸，收颌，目视前方，双手自然下垂或叠放或相握于腹前，双腿基本并拢，不宜叉开。站立之时，可以将重心置于某一脚上，双腿一直一斜；或者双脚脚跟并拢，脚尖分开，张开的脚大致相距10厘米，其张角约为45度，呈现"V"形。切记不能正面面对他人双腿叉开而立。

（三）学生回答问题时的站姿

在学生回答问题时，有的老师喜欢背对着学生自己写板书，有的虽然面对着学生，但是站着的时候是双手插在裤兜或者手背在身后，在面试中不要出现。学生回答问题时，教师应该身体微微前倾，表示你在倾听学生的回答。

总而言之，在站立时要端正，给考官传达出亲切、稳重之感。

坐姿

坐在日常中是最常用的举止，良好的坐姿可以给人以庄重的印象。首先入座时要轻稳，走到座位前，转身后退，轻稳地坐下；然后将上身自然坐直、立腰，双肩平正放松；两臂自然弯曲放在膝上，掌心向下；坐时，坐满椅子的三分之二即可，脊背轻靠椅背；最后，起立时，右脚向后收半步，而后站立。

（一）男老师坐姿

双腿并拢，可略微分开，上身挺直坐正，两脚略向前伸，两手分别放在双膝上。

（二）女老师坐姿

坐正，上身挺直，两腿并拢，两手叠放，置于左腿或右腿上。女老师若穿裙装，在入座时应先将裙向前收拢再坐下，两脚向左或向右放，两手叠放，置于左腿或右腿上。

走姿

走不管是在日常还是在教师面试中都是很频繁的。走的过程中要走得自然、优雅而有风度、轻捷有节奏，能反映出积极向上的精神状态。行走时，上身基本保持站立的标准姿势，挺胸收腹，腰背笔直;两臂以身体为中心，前后自然摆，手掌朝向体内;起步时，身子稍向前倾，重心落前脚掌，膝盖伸直;脚尖向正前方伸出，双目平视，收颌，表情自然平和。

男老师步履要雄健有力，不慌不忙，展现雄姿英发、英武刚健的阳刚之美；女老师步履要轻捷优雅，步伐适中，不快不慢，展现出温柔、矫健的阴柔之美。

手势

据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40%。而作为教师，在讲课时都需要配以手势来强化课堂效果。

因此，在教学中要求手势得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。根据教师的手势语可以分为以下四种类型：

1.形象手势，用来模拟状物的手势。

这种类型手势在小学阶段最常用，因为学生的抽象思维能力还很差，需要借助直观事物去理解，这就要求在模拟物体时尽可能做到形象生动。

2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。

3.情意手势，用来传递情感的手势。

比如夸奖，表扬时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。但不能将右手拇指竖起来反向去指其他人，因为此举意味着自大或藐视。

4.指示手势，指示具体对象的手势。

不管是请学生回答问题，还是指黑板上的某一知识点，指示手势一定不要用一根手指或拳头去指，这是极其不礼貌的。应当伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，指尖与手臂形成一条直线，指向具体对象。

如果在既不需要模拟形象物、也不需要夸奖、表扬、请学生回答时，此时可以将手垂放，双手自然下垂，掌心向内或者叠放或相握于腹前。