湖北教师招聘面试：科学学科说课模版
2023-12-06 ｜ 来源：湖北金标尺教育
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一、实验课
开场白
尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我说课的课题是《 _____》。接下来我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材
（一）说教材的位置、地位和作用
首先讲讲我对教材的理解，《 _____》是教科版科学 X 年级 X 册，第 X 单元的第 X 课的内容（实验探究型的课），是整个单元学习的基础。只有掌握了 _____的相关知识，学会了_____，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来章节的学习。
本课有两个探究活动：一是 _____，二是_____。第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过这两个探究 活动，要帮学生建立的科学概念也有两个：一是 _____，二是_____。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳— —发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的 科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透 _____（相关情感）的教育。
（二）说教学目标
根据我对教材的理解，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标：
1.了解 _____，知道_____，掌握_____的方法，培养_____的能力。
2.经历和体验 _____的过程，观察和描述_____的现象，能_____。
3.获得亲近自然的情感体验，产生探究 _____（物质世界）的浓厚乐趣。
（①体验证据、逻辑推理及运用想象建立假设的重要性。②培养用实验证据证实猜想的态度，树立起认真细致、尊重事实、实事求是的观察态度。③形成爱护（小动物），珍爱生命，保护生态环境的意识。④体会细节观察对获取信息的重要性，认识到实验数据（证据）对科学研究的意义和价值。⑤体会资源共享的快乐，提高合作意识，培养与他人合作的良好习惯。形成善于听取别人的意见、虚心向别
人学习的科学态度。……）
（三）说教学重难点
根据我确立的教学目标，考虑到学生现有的认知结构和心理特征，我将本课的教学重点和难点确定为：
1.教学重点：学生能够根据观察到的事实，判断 _____。
2.教学难点：对实验过程的细心观察和概括 _____。
二、说学情
千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。
本课面临的是 _____年级的学生，（_____年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习）他们在学习本课之前对 已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对 _____产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；
另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。
三、说教法和学法
我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激发学生对科学的兴趣，因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等因素融为一体，并结合本课的特点，我讲主要采用活动探究法，实践表明：探究能力最好在小学阶段就开始培养。我将通过创设情境的活动形式引导学生获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，再辅以多媒体课件教学，谈话法，使学生在自主探究的基础上建构新知。
至于学法，与教法相适应，充分发挥学生的主体作用。小学生对生命有着天生的研究兴趣，于是我采用了“做中学”的学习方式，让学生在“做”中获得体验。在整个过程中，学生是学习的主人，我只做适当的点拨，着重从内容、方法 方面作归纳总结，使“以学生为主体，以探究为核心”的理念得到真正的体现。
四、说教学过程
基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：
（一）创设情境，导入课题
上课一开始给学生出示一个谜语\图片\视频\联系生活实际等等，以此使学生的注意力一下子集中到课堂上。接着给学生用多媒体展示各式各样的 _____。
等学生看完这些 _____图片，引导学生思考大屏幕上呈现的_____？相信学生可以说出这些 _____，趁此提出本课的主题_____，今天这节课我们就来研究 _____。本部分利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。新课标特别强调要培养学生学习科学的兴趣，学生如果有了学习的
兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动地投入到学习活动之中，为参与后面的学习活动作了一定的铺垫。
（二）实验探究，认识新知
本部分是本节科学课的重点，新课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程。根据这一理念，我安排了 3 个实验，让学生在体验中学习，在学习中体验。
第一个环节：认识材料
本环节一开始先让学生认识实验桌上的实验材料，相信学生会说出这些材料。先让学生思考 2 分钟，独立学习让学生有思考余地，知道自己哪些问题能自己解决，哪些不能。接着组织小组讨论，小组讨论可以使学生增强与人合作的意识、发挥同伴互助的作用。
第二个环节：预测结论
这个环节一开始便要求学生利用初步形成的概念对 _____进行预 测：_____？把预测的结果填写在实验记录单上。任何的发现、发明都建立在大胆猜想的基础上。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻。预测不但检验了学生们的已有经验，还可以使学生更有针对性地做接下来的实验。而且不同的猜测会引起矛盾冲突，在这样的情境下，激发学生用实验来验证他们的猜测，过程与方法活动就开始了。
接着让学生对小组的预测进行汇报，从而调动了学生学习科学的积极性。之后我提出“你们的猜测对吗？我们可以用什么方法来验证他们的猜测？”这个问题进一步引导学生要得出一个正确的科学结论经过实验验证是唯一的办法。基于 _____年级的学生对正确判断_____还有困难，我向学生演示_____并讨论得出 标准，即_____。接着提醒学生_____。
第三个环节：动手实验得出结论
等学生们明白了实验的注意事项，便要求他们开始实验。这时我走下讲台走向学生，这样一方面便于评价学生，另一方面对不了解实验要点的学生进行指导，使他们有第二次学习的机会。引导那些早早做完实验的学生知道要有实验记录，实验记录也是实验不可缺少的一部分。
实验结束后，我引导学生进行实验成果的展示“哪个小组愿意把你们小组的实验结果和大家分享一下？”这时学生一定会迫不及待地想与大家分享自己的实验成果，从实验成果中使学生获得成功的喜悦，进而增加对科学学习的兴趣。接着是实验结果与学生的预测进行对比，最后师生共同得出 _____（结论）。我在这一环节的最后以问题的方式结束： _____（具体问题）？从而突出重点突破难点。
（三）巩固练习
在这一环节中我首先提出 _____，从学生的生活实际出发，让学生举例说说在 _____？先由学生说出自己知道的_____，接着我向学生展示多幅的图片，在学生欣赏图片的同时提出问题， _____？_____是学生在生活中十分熟悉的材料。他们对 _____比较了解，但_____对学生来说有些困难，所以我在学生说 _____时给予他们一些提示，以引导他们正确说出_____。接着引导学生思考我们的生活离开 _____。出示一篇资料让学生进一步感知 _____，激发学生珍惜_____、保护 _____的情感。
（四）课堂小结，拓展延伸
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，使学生更深刻地理解 _____在实际生活中的应用。
最后给学生一个探究的平台（网址），让他们通过今天的学习，更加关注以 后的 _____。让学生回归课本，提高兴趣，积累更多的_____知识。
这样的设计，在充分发挥学生的主体性和创造性的同时也在探究活动中培养了学生的科学素养，将科学思维与亲身感受相结合，增强学生学习科学的兴趣。
让学生积极参与到我们的科学课堂！
（五）作业布置
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：
五、板书设计
好的板书就像一份微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰、直观，便于学生理解和记忆。
二、理论课
开场白
尊敬的各位评委，上午好！ 我是___号考生，我说课的课题是《 _____》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课！
一、教材分析
（一）说教材位置、地位和作用
首先讲讲我对这课的理解，《 _____》 是教育科学出版社 X 年级 X 册第 X单元第 X 课的内容。
1.第 X 课内容是整个单元的基础，只有掌握了这些相关知识，学会了这些知识技能，学生们才能运用这些知识和技能完成接下章节的学习，所以第 X 课的内容很重要！
2.在此之前，学生已学习了_____，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
3.《_____》 课主要让学生了解____，让学生通过学习，认识__。本课的理论知识为今后课程的学习提供感性知识和理性基础，是学好以后课题的基础，因此本课的学习很好地体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起着承上启下的作用。
（二）说教学目标
根据新课标和我对教材的理解，在考虑到小学 X 年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：
1.通过学习，让学生了解 _____，知道_____，掌握_____。
2.经历和体验学习过程，知道 _____，掌握_____，学生能运用这些知识能力。
3.通过 _____的学习，使学生获得自主探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生的积极性，并建立良好的师生关系。
（三）教学重点与难点
根据我确定的教学目标，考虑当先学生的知识结构和心理特征我将本课的重点难点确定为：
1.重点：通过 _____突出重点_____。
2.难点：通过 _____突破难点_____。
二、说学情
本课面临的是年级的学生，他们在学习本课之前对科学已有初步的认识，掌握了许多科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对科学学习有浓厚的兴趣，学生喜欢探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起的科学概念，而这些也是我们本课时要解决的目标之一。
三、说教法与学法
在教法上：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《_______》一 课的特点，结合学生的知识层面，和当前学生的特点，为了让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：a、小组讨论法 b、创设情境法 c、观察法。
在学法上：我们常说，“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的活动中，体验科学的过程，形成科学的世界观。
四、说教学过程
基于以上分析，为更好地体现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本课的教学过程设计如下：
（一）创设情境，引入新课
众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。
我采用直接提问（图片、视频、谜语、联系生活等等）的方式进行新课引入， 这样学生们就会根据他们前面所学的知识和生活中的经验，从而积极地思考，就很快地融入我的课堂教学当中来！紧接着因势利导，马上进入第二个环节。
（二）师生互动，新课传授
1、初步感知
回顾旧知识，并提出问题（练习选用学生一方面进行知识回顾，另一方面进行思维发散）激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容。
2.深入学习
按照课本从学生较熟悉的_______入手学习，而后介绍_______，符合学生认知规律，由易到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验_______与社会的关系、体验_______科学的发展。
查阅资料，使学生进一步认识_______同时提出问题_______，在学生阅读完资料后我会将全班学生进行分组讨论。
通过讨论、分析，使学生凌乱、模糊的认识更加清晰化，使学生了解_______，明确_______，从而形成_______的意识。通过学习，学生可以更加_______，为后面学习
做好铺垫、打了基础，把课堂学习延伸到课外，把课堂探究引入到生活实践。
（三）拓展延伸，活学活用
在完成教学任务后，我留出充分的时间，及时地让学生对所学的知识进行巩固练习，抽查学生，讲述他们思路和答案，从而使我及时掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。巩固知识如下：_______。
之后我再针对存在的问题进行补充讲解，并适当引申题目，这样利于学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。
（四）课堂小结
学生是学习的主体，我要给学生充分表现自己的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，我鼓励学生自己来归纳总结本节课所学习的内容。我再进行补充。
（五）布置作业
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：
五、说板书设计
好的板书设计就像一份微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆！
结束语 以上是我对《_______》这节课的说课，不足之处望各位老师批评指正，谢 谢！
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